广东2023教资笔试报名时间是2023年1月13日9:30至16日16:00，考试时间是2023年3月11日举行。考生要在规定时间内进行报考，关于报名及考试的具体安排，可以登录广东省教育考试院进行查看。
教师资格报名入口在哪里？怎么报名？
教师资格报名入口在中小学教师资格考试网，中小学教师资格考试网是教师资格考试的官方网站。
进入中小学教师资格考试网之后，在该网站的首页，大家就可以看到有一个“考生服务”窗口，在窗口中又可以看到“报名系统”，点击进入就可以看到所有的省份，选择自己要报考省身份，点击进入即可进行报名。当然了，大家要了解报名时间，在规定的时间内进入报名入口进行报名。
报名流程一般有
1.登陆。登录中小学教师资格考试网。
2.注册。填写个人信息进行注册，点击同意考试承诺。
3.报名。首先阅读报考须知，然后填写个人信息，然后选择考试类别和考试科目，并上传个人照片。
4.审核。报考人员报名之后还需要等待网上审核，审核未通过则还需修改信息再次提交，逾期未修改的视为不通过。
5.缴费。审核通过的报考人员需要进行缴费，缴费方式是网上支付，报考人员必须在规定的时间内及时缴费，逾期将不能缴费。缴费报名成功之后，不能退款。
6.打印准考证。报名成功之后，考生要在规定的时间内下载打印准考证。
具体的报名要求以各个省份的报名公告为准。报名公告由各省份单独发布，一般在各省份的教育考试院可以查看报名公告，大家要密切关注，及时查看。
教资报考专业怎么选
先来看选择学段。
目前，我国的教师资格证考试中，有六个类别，分别是：
选择学段时需要注意的是几个问题：
1.能不能考
2.含金量高不高
3.好不好考
各个学段有相应的学历要求
想当幼儿园老师只需具备大专学历，或者学前教育专业中师学历，
想要考小学老师需要大专以上，
初中和高中，中职文化课、中职专业课需要本科以上
从难易程度上说
这几个学段里，幼儿园老师要求的标准是最高的，考察的是吹拉弹唱讲故事。如果你在才艺方面没有两把刷子，真的不建议去考幼儿园老师哈。
从含金量来讲，高中教师资格证的含金量是最高的。
高中教师资格证可以任教小学，初中，高中三个学段。相应的，高中教师资格证的笔试难度要更大一些。
需要注意的是，考教师资格证多半是为了以后考编，很多的高中在招聘教师时的条件都是需要研究生学历或者与学科相关专业的。所以，如果你有考证的打算，可以先去你日后想要就职的地区看下当地对于各学段教师的招聘要求，调查下各岗位的竞争压力，再选择学段。
教资笔试科目一综合素质知识点-教育观是什么考试内容
教育观是教师资格证科目一考试中的一个非常重要的部分。一般来说题型为全题型考察，这一部分也是材料题的一大考点。在本文中，将结合常见的考题，带领大家对这部分的内容进行系统的梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。
教育观是人们对教育所持有的看法，他既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育素质不同观点的影响，具体的说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。教育观主要包括素质教育内涵和新课改的教学观两部分。
素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育的内涵主要包括以下五个方面。
1.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨
教育是培养人才的基础，发展教育对提高中华民族的素质、促进经济发展和社会发展具有战略性，全局性、先导性的作用，所以要把教育摆在优先发展的战略地位。科教兴国靠人才，人才的培养靠教育。所以，教育必须以提高国民素质为根本宗旨。在单选题中，如果题干描述“素质教育的根本宗旨是( )”或“素质教育是以( )为根本宗旨”，则考查的是素质教育是以提高国民素质为根本宗旨。
2.素质教育是面向全体学生的教育
每个人都有接受教育的权利，每个人都应当得到发展。在教育的过程中，要面向所有人，不能仅仅针对老师眼中的“优等生”和“尖子生”。
出题方式一般是部分老师受一些固化的理念误导，在授课或者课外的时候，对自己在乎的学生关爱有加，忽视了其他学生，这种做法就是错误的。素质教育所提倡的，是要面向所有人，能让每个人都接收到教育，不区分重点校和非重点校，也不区分重点班和非重点班。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
要达到社会主义现代化的建设，要成为符合社会主义标准的人，就要做到全面发展。我们国家所提倡的全面发展是德育、智育、体育、美育和劳育的有机结合。
在教育实践活动中，有些老师会有一些误区，认为只要成绩好就可以，所以比较重视所谓的“主科”，忽视“小学科”的发展。但是每个人都有自己发展的需求，需要各个方面共同协调发展。
4.素质教育是促进学生个性发展的教育
人与人之间在基本素质大体相同的基础上，每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，存在多样的个性，我们把人的个性看做是人性在个体上的反映，是共性与差别性的统一。常常听到这样一句话：人心不同，各如其面。人与人的基本素质大致相同，但是每个人仍然有自己的特点，人与人之间都存在着差异性。个性发展之后，也会促进其他方面的发展，利用积极因素，克服消极因素。
需要注意的是，全面发展和个性发展并不矛盾，两者之间是相辅相成、相互促进的关系。
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代人才是素质教育的时代特征。重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
在题干中，有些老师在与学生接触的过程中，会给学生标准的、统一的答案，不允许学生有其他的想法，这样的做法是在扼杀学生的创新精神。作为老师，要给学生充足的思考空间，要不断发扬教学民主，让学生敢于表达出自己的真实想法。若题干中描述“教师对学生提出的问题给予否定，扼杀学生想象力”等相关描述，则违背了培养学生的创新精神这一原则。
新课改的教学观
1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
新课程强调以学生为主体，教师为主导。鼓励学生参与教学，充分调动学生的主观能动性。善于表达自己对知识的见解，让学生做学习的主人。作为教育者，要鼓励学生参与到教学中，加强学生的参与程度，不再让学生围着老师转，而是老师围着学生转。这就要求我们要充分体现出以学生作为主体，激发学生潜能，培养学生能力发展。
2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
知识只能解一时之困，而学会学习才能终身受用无穷。教师应当培养学生养成良好的学习习惯，掌握基本的学习的过程和学科研究方法。若题干中以古语“授人以鱼，不如授人以渔”为题干，则体现了该知识点。
3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
新课程改革之前重视教学的结果，过分关注学生的考试成绩，造成了应试考试的弊端。而现在强调教学的本质在于引导，就应该让学生经历过程。学生在经历过程中就会犯错误，这也要求我们老师要能进行容错教育，在重结论的同时更重视过程。若在案例分析的材料中体现教师重视学生的学习过程或实践过程，说明该教师具有重结论更重过程这一教学观。
4.教学从“关注学科”转向“关注人”
新课程改革之前是以学科为本位的教育理念，忽视了人的情感体验。而现在强调在教学过程中不仅要关注学生基础知识和基本技能的掌握，更要关注每一位学生本身，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。若题干中体现教师能关注到学生的家庭情况或心理变化以及情感变化等，说明该教师能做到将教学从“关注学科”转向“关注人”。
对于这一部分内容，复习时要注意在理解的基础上进行识记，将内容熟练掌握，同时还要能够结合案例进行分析。大家在备考综合素质时，要重点识记。
